Nuestro trabajo con los alumn@s discapacitados motóricos debe contemplar el conocimiento de las ayudas técnicas pensadas para ellos, así como la priorización de algunas àreas del desarrollo y las áreas del currículo que debemos adaptar de forma preferente. Veámoslas:
· Dotación de ayudas técnicas para discapacitados motóricos:
o Sistemas de entrenamiento: Para el aprendizaje y enseñanza de habilidades básicas.
o Ayudas a la comunicación: Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación no verbal.
o Tecnologías de acceso al ordenador: Sistemas de hardware y software que permiten utilizar los sistemas informáticos convencionales. adap._ordenador.jpg
Son cada día más importantes las pantallas táctiles como ayuda técnica para los discapacitados motóricos:


o
Tecnologías para la movilidad personal: Sistemas para el desplazamiento autónomo en el entorno (sillas de ruedas, bastones, adaptaciones para vehículos de motor, etc.). silla_ruedas_motor.jpg
o Tecnologías para la manipulación y el control del entorno: Sistemas electromecánicos que permiten la manipulación de objetos a personas con discapacidades físicas o sensoriales. domotica.jpg
o Tecnologías de rehabilitación: Sistemas utilizados en el proceso de rehabilitación, como prótesis o material de fisioterapia.
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o
Tecnologías asistenciales: Se incluyen aquellos sistemas y ayudas técnicas utilizados para mantener aspectos vitales de la persona con discapacidad, como por ejemplo respiradores, sistemas de alimentación, cojines y/o colchones anti-escamas, etc.


. Enseñanzas que deben recibir atención prioritaria.

(A) Destrezas motrices. Con la colaboración del fisioterapeuta:
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· El método de movimiento progresivo de Temple Fay, que se desarrolla a través de 5 etapas definidas siguiendo la evolución filogenética de la motricidad, reptación, cuadrapedia...
· La facilitación neuromuscular propioceptiva de Rabat, que se basa en un conjunto de técnicas y métodos encaminados a lograr el control de la hipertonía por extensión-flexión, aproximación-separación y rotación externa-interna de los segmentos corporales, manipulaciones pasivas realizadas por el fisioterapeuta sobre el chico.
· El método Bobath, que se basa en la inhibición de la actividad tónica refleja de carácter anormal. La finalidad del método es la de facilitar el proceso de maduración neuromotor a partir de los reflejos posturales adecuados.

(B) Percepción.


(C) Independencia y autonomía personal:
aseo, vestido, comidas...

(D)Comunicación verbal. Atención especial al refuerzo de las bases funcionales del habla (percepción auditiva, respiración y control del soplo, dominio de las praxias articulatorias…) y al entrenamiento fonético específico de los fonemas afectados, teniendo como objetivo no tanto la perfección articulatoria, como la inteligibilidad del habla. Algunas estrategias a seguir serían: image006.jpg
Posibilitar al máximo el desarrollo del lenguaje oral de estos alumnos a través de una reeducación logopédica específica y de un tratamiento específico de estas habilidades en el desarrollo del currículum ordinario.

· Habituarse a escuchar al alumno con dificultades articulatorias sin cortarles ni demostrarle aburrimiento.
· Cuando el alumno presente dificultades articulatorias, de tono o de ritmo, procurar fijarse más en las ideas que expresa que en el modo en que lo expresa.
· La utilización de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación con aquellos alumnos que no pueden acceder al sistema oral, con la colaboración del tutor de alumno.
· La utilización de materiales tecnológicos especializados También aquí, la colaboración con el profesor especialista se hace necesaria, tanto para definir el tipo de material para cada caso como para su modo de utilización en el aula.

(E) Comunicación no verbal. Instauración de un código de comunicación no verbal, es decir, de un sistema de comunicación aumentativo o alternativo: SPC y Bliss. bliss.jpg

Adaptaciones en las áreas del currículo.

(A)
Adaptaciones en el área de lengua castellana y literatura. Animar a los compañeros a prestarle especial atención cuando hablan y reforzar la expresión escrita (además de adaptarla).

(B)
Adaptaciones en el área de Conocimiento del Medio: Mediante ayudas técnicas (ordenadores).

(C) Adaptaciones en el área de Educación Física. Le haremos participar en actividades como juez de línea, anotadores de resultados, cronometradores...

(D) Adaptaciones en el área de Matemáticas. Las dificultades en este área pueden venir provocadas por la falta de experiencia manipulativa concreta por lo que se hace imprescindibles proporcionándoles estas experiencias.

(E) Adaptaciones en el área de Educación Artística. Mediante instrumentos adaptativos.adaptador_lapiz.jpg

Por último, en la siguiente presentación expongo un breve resumen de todas las posibles ayudas técnicas de las que se puede servir el d. motórico para disfrutar de una mayor calidad de vida y de una efectiva integración social y comunitaria



PARA SABER MÁS